新華網沈陽5月24日電 伴隨著震耳的轟鳴聲，落石從眼前呼嘯而過，巨大的山體頃刻間滑塌，涌浪掀翻了長江航道行駛的船只……地質災害帶來的視覺震撼和情感沖擊讓學生們的專業使命感油然而生。這是沈陽建筑大學土木工程專業課程《巖體力學》上，教師趙國慶基于巫峽巫山段箭穿洞危巖體案例構建的虛仿實訓場景。同時，行業導師在工程現場遠程講解了案例詳情。新穎的教學模式讓課程思政潛移默化地滲透到授課過程中。

　　由于巖土工程工作條件艱苦的行業特點，導致一些學生對專業課的認同感弱，學習動力不足。對此，趙國慶有自己的看法，“巖體力學這種理論性和應用性兼具的專業基礎課，學生不愛學、不會學、學不會很正常，這就要求我們不僅要提升課程的趣味性，更重要的是要進行課程教學的改革創新，要想辦法讓學生想學、會學、會用、會悟?！?/p>

　　為此，趙國慶在傳授巖體力學知識的同時，將價值引領貫穿其中，不僅教會學生“知巖石”，更引導他們探索和解決巖石工程具體問題，從而“用巖石”。同時，通過“身體力行做表率，雙堂互補、四師協力”等創新舉措，讓學生“愛巖石”。

　　“學生的潛力是無限的，他們經常會給我帶來一些意外之喜?！壁w國慶說，在巖石邊坡工程課堂研討中，有學生提出了采用生態技術進行邊坡治理的方案，并在課后完善技術方案申請獲批了專利，他們用這個方案參加大學生創新方法大賽還獲得了省一等獎。近五年來，趙國慶授課班級學生獲批專利15項，獲國家級競賽獎勵5項，省級獎勵20余項。

　　“老師，枯燥、艱苦的隧道施工環境一度讓我感覺到壓抑，但每次看到現場的圍巖，就會不自覺地想到您關于‘人生如巖’的比喻，讓我重拾工作的熱情?！庇挟厴I生在工作后給他發來這樣的反饋。

　　“思政教育是具有滯后性和差異性的，希望學生們在社會摸爬滾打多年后再回首校園時，所能想起的不僅僅只是知識和能力，更多想起的是老師們對他進行的做人道理的傳授以及老師對他的影響?！壁w國慶說。